-
.
- English
Омбудсмен Мария Стилиану-Лоттидес в среду призвала к повышению квалификации школьных сопровождающих после "проблематичного" рассмотрения инцидента в начальной школе с участием ребенка, страдающего аутизмом.
В своем докладе Лоттидес пояснила, что ее ведомство расследовало жалобу матери ребенка и обнаружило, что "по решению школьного ассистента, не имеющего опыта в области специального образования, ребенок был переведен в другой класс, вдали от своих одноклассников, учителя и привычной обстановки, и находился в изоляции в течение двух учебных периодов и во время перемены".
Лоттидес уточнил, что школьный специалист по специальному образованию не смог присутствовать при вспышке инцидента, поскольку был занят другим ребенком, поэтому на помощь поспешил другой школьный ассистент.
Поскольку инцидент вызвал расстройство в классе, девочку отвели в кабинет специального образования, где она оставалась в течение двух 40-минутных периодов и на перемене.
Согласно отчету, логопед школы, директор и учительница девочки заходили в кабинет, чтобы проверить ее состояние.
"Ученица оставалась возбужденной, постоянно извинялась и повторяла одно и то же поведение, поэтому было решено оставить ее на перемене, пока она не успокоится, поскольку это создавало угрозу как для ее собственной безопасности, так и для остальных учеников класса", - говорится в отчете.
Школа не предприняла никаких попыток связаться с семьей ребенка, чтобы хотя бы успокоить ее, добавила Лоттидес.
Подтверждая ранее высказанное ее ведомством мнение о необходимости того, чтобы школьные сопровождающие имели специальную квалификацию, прежде чем наниматься на подобные должности, омбудсмен рекомендовала министерству образования принять меры, возможно, путем издания руководства и проведения соответствующего регулярного обучения, в отношении того, как следует действовать в подобных инцидентах в будущем.
Она подчеркнула, что роль школьного сопровождающего, сопровождающего детей с ограниченными возможностями здоровья, "может быть жизненно важной для профилактики или своевременного лечения некоторых форм поведения, но это ни в коем случае не может быть истолковано как предоставление им права действовать по собственной инициативе вне образовательного контекста или вмешиваться в правила, применяемые в классе или на территории школы, ответственность за которые лежит исключительно на администрации школы и классных руководителях и/или, по крайней мере, на учителях специального образования, имеющих соответствующий опыт работы".
Лоттидис добавил, что в соответствии с руководящими принципами, установленными министерством образования, сопровождающие должны принимать инструкции и предложения администрации и учителей школы и сотрудничать с ними, отметив, что любое иное толкование в любом случае будет выходить за рамки обеспечения единообразного образования, как это предусмотрено Конвенцией ООН о правах инвалидов, поскольку нельзя понимать, что на детей с ограниченными возможностями распространяются иные стандарты, правила, процедуры или наказания, чем на детей без ограничений.
Необходимо четко понимать, что "не существует никаких иных, дискриминационных рамок работы с учениками в классе, и что ответственность за решение вопросов, которые могут возникнуть в этой среде, ни в коем случае не перекладывается с учителей и руководства школы куда-либо еще, и тем более на кого-то, действующего по инструкции", - сказала она.
Омбудсмен отметила, что и школьные сопровождающие детей с ограниченными возможностями, и педагогический персонал должны пройти обучение, которое поможет им с уважением и вниманием относиться к любым возникающим проблемам, а также должно быть понятно, в каких случаях школе рекомендуется общаться с родителями детей.
Еще одним предложением было повышение осведомленности всех учащихся каждого школьного подразделения в начале учебного года, чтобы они принимали и понимали инвалидность и разнообразие.
Содержание данной статьи, включая сопутствующие изображения, принадлежит Cyprus Mail
Мнения и взгляды, выраженные в ней, принадлежат автору и/или Cyprus Mail
источнику
