Министр образования, культуры, спорта и молодежи г-н Продромос Продрому принял сегодня участие в заседании Комитета по образованию и культуре Палаты представителей, где обсуждались результаты оценки четырех месяцев работы лицеев и технических школ.
После заседания г-н Продрому сделал следующие заявления для журналистов: "Сегодня в Комитете по образованию Палаты представителей состоялось очередное обсуждение процедур и системы оценки в школах. Были представлены исследования, впервые проведенные Министерством образования, культуры, спорта и молодежи (MPSAN) с использованием инструментов статистического анализа. Общий вывод таков: за три года внедрения Новой системы оценивания, пусть и по частям - одна четверть в 2019-20, другая четверть в 2020-21, в этом году первая четверть, и мы собираемся закончить год в мае/июне - письменные задания по четвертям были успешно внедрены.
Здесь мы должны подчеркнуть, что важны не только эффективность и результаты - хотя для отдельных людей нормально фокусироваться на них - но и то, что впервые у нас есть надежные данные, на которых мы можем основывать нашу политику. У нас есть полная и подробная картина того, насколько хорошо работает преподавание, программы и т.д. Мы должны выявлять слабые места там, где они есть. Я особенно хочу подчеркнуть, как я это делал в Комиссии, что, похоже, что некоторая часть студентов, вероятно, следует учебной программе, с которой они не могут справиться, к которой они не готовы. Затем мы должны будем посмотреть, какие решения мы можем предложить, чтобы в школе все получали пользу от посещения. Тот факт, что может быть тот или иной результат, средний или высокий, ничего не доказывает о нашей политике. В конце концов, низкая успеваемость в некоторых местах наблюдается там, где есть сопоставимые данные - данные экзаменов Панциря - уже более 15 лет. Вопрос в том, что мы можем сделать, чтобы добиться улучшения.
Пока что реформа, включающая новое расписание, отбор учителей на основе заслуг, новую систему оценки учащихся и систему оценки учителей, которую мы обсуждаем, а также обновление учебных планов, работает, и у нас есть ощутимые результаты. В частности, в наших школах за последние 4-5 лет работает более тысячи учителей - как на постоянных, так и на контрактных должностях, - которые были наняты по более меритократическим процедурам. Эта реформа будет полностью реализована с 2027 года, и ее положительное влияние будет постепенно возрастать.
Что касается системы оценки учеников, я должен отметить, что с учетом опыта, накопленного за три учебных года ее хотя бы частичного внедрения, были сделаны некоторые выводы. Как и в 2021 году, когда были предложены и приняты некоторые предложения по улучшению, так и сейчас Министерство образования представляет некоторые предложения, по которым мы ждем мнения учителей, ОЕЛМЕК и ОЛТЕК, а также организованных родителей.
- Прежде всего, принимая во внимание замечания о том, что существует давление со стороны многочисленных процедур написания, мы должны посмотреть, что происходит в школах. Помимо письменного оценивания по четвертям - 20% от общего количества за каждую четверть - остальные 60% составляет непрерывное оценивание в классе, так называемое "устное оценивание". Поэтому письменные упражнения, т.е. экзамены, должны быть ограничены только тем, что необходимо. В этом направлении даются инструкции, но, возможно, иногда они не выполняются, и отмечаются злоупотребления. Поэтому мы предлагаем, даже если изначально такой возможности не было, закрепить в законодательстве, что в семестр может быть сдано не более одного экзамена по предмету, преподаваемому четыре раза в неделю. Возможно, даже, что не более двух таких письменных заданий могут быть даны в течение одной недели, и что соответствующие меры и планирование должны быть приняты в школах.
- Опять же в контексте "параллельного" или "устного" оценивания, предлагается ввести требование, чтобы учителя назначали, направляли и контролировали выполнение заданий (известных по английской терминологии "проектов"). С этой целью Министерство также организует специальную подготовку для учителей, которым это будет необходимо.
- Что касается оценки второй четверти этого года - и принимая во внимание условия пандемии, которые все еще действуют, и тот факт, что у нас неизбежно будут отсутствующие из-за пандемии - будут созданы специальные экзаменационные центры. Как и "центры COVID", которые мы имели на экзаменах в Пансипарии. Так что дети, которые будут испытывать трудности из-за пандемии, не будут отнесены ко второму ряду, а будут участвовать в первом ряду, в других местах. Разумеется, будет второй ряд, как всегда, для тех, кто по разным причинам не сможет участвовать в первом ряду. Но их будет гораздо меньше. Поэтому у нас не будет дискуссий, как это было в январе прошлого года, и сравнения предметов.
В целом, Министерство открыто для диалога. Мы принимаем предложение, которое мы услышали в Комитете по образованию, начать, при участии членов Комитета по образованию, всесторонний обзор, чтобы выяснить, есть ли способы улучшить процедуры оценки студентов. Мы немедленно рассмотрим предложения, представленные DIKO, поскольку я думаю, что большинство из них могут быть приняты.
В то же время я напомню вам, что на столе лежат еще два предложения, которые мы можем обсудить. Как уже говорилось в Комитете, у каждого из них есть как "плюсы", так и "минусы". Мы должны принять во внимание все факторы и судить, что лучше.
Первое предложение, чтобы ограничить количество письменных оценок без потери периодичности оценки каждые четыре четверти, заключается в ограничении количества тестируемых предметов до трех - по сравнению с нынешними пятью. Это также позволит избежать многочисленных комбинаций курсов, возникающих в различных Направлениях, а общая продолжительность экзаменационного периода составит менее одной недели. В результате не только увеличится время преподавания, но и процесс обратной связи можно будет применять более комфортно.
Второе, что мы можем обсудить, это законодательное предложение, которое Министерство уже подготовило с лета прошлого года и оставило для обсуждения в установленном порядке. Это сокращение процедуры тестирования для пожилых людей с трех до двух. Можно даже, как это было предложено сегодня в Комитете группой DIKO, обсудить специальное соглашение во втором квартале, чтобы отдельно оценивать увольнение и доступ в университеты в один и тот же день. Это подлежит обсуждению.
Мы готовы вступить в диалог с позитивным настроем, чтобы улучшить механизмы системы оценки. Мы лишь отвергаем логику иллюзорного удобства и, в конечном счете, популизм тех, кто хотел бы, чтобы оценки вообще не было, а было равное игровое поле.
Но в данный момент, когда ведутся эти обсуждения, в данный момент, когда в значительной степени ослабло удушающее давление пандемии - болезнь, конечно, все еще существует, но происходит постепенное ослабление мер - я прошу некоторых людей избегать, даже если они этого не хотят, нарушения порядка в школах постоянными вопросами и духом оппозиции или даже интервенции, объявлениями о мерах и лозунгами.
Я считаю, что благодаря усилиям учителей, учеников и родителей нам удалось сохранить образование, избежать дефицита и перебоев, так пусть же учебный год закончится благополучно. В то же время, мы можем продолжать размышления и обсуждения, чтобы улучшить процесс оценки. Но мы также должны помнить, что главный вопрос - это не оценки, не экзамены. Но речь идет об улучшении, адаптации и модернизации, иногда даже реструктуризации учебных программ, чтобы, с одной стороны, учесть возникшие потребности в духе необходимой модернизации, а с другой стороны, принять во внимание реальные факты и потребности детей. Цель всегда состоит в том, чтобы сделать школу полезной и дать каждому знания и навыки, необходимые в наше время и в конкурентном мире. Цель - дать молодым людям возможность получить необходимые знания для нынешнего и завтрашнего дня, стать полноценными европейскими гражданами в соответствии со стратегическими целями ЕС, а также, как греки-киприоты, овладеть нашим языком, знать нашу историю и обладать самосознанием. Я даже скажу, что нам определенно нужно сделать что-то большее в отношении знания греческого языка."
Отвечая на замечание, считает ли он, что некоторые люди "борются" с государственной школой и хотят уравнять условия на экзаменах, министр образования сказал: "В ходе всех этих дискуссий стало ясно, что существуют две политические философии. Существует политическая философия, которая пытается укоренить оценку, потому что мы хотим, чтобы образование в школах имело ценность, а мы не можем иметь качество и ценность без оценки. Существует также логика иллюзорного удобства, которая, к сожалению, прибегает как к популизму, так и к политическому подходу нивелирования. Мы видели эту политику выравнивания на практике, когда AKEL была у власти, и, к сожалению, в других секторах, а также в образовании. Именно с помощью логики выравнивания они довели страну до банкротства. Мы не должны возвращаться к этой логике выравнивания, мы хотим оценки, мы хотим преследовать ценности и, в рамках государственных школ, мы хотим качества. Если мы не обеспечим качество в государственной школе, то, по сути, мы вынудим родителей и граждан прибегнуть к другим решениям: к частным средствам, которые будут применяться только к тем, кто может себе это позволить, а для остальных возникнет абсолютное неравенство.
Отвечая на вопрос о просьбе OELMEK о корректировке учебной программы в связи с сокращением времени, Продрому отметил: "В этом году времени стало больше, оно не сократилось. Вы просите сообщить вам, когда начался учебный год, сколько времени было выделено на не учебные цели, и вы узнаете, что в этом году времени было больше. К этому не стремились, но это возникло в основном из-за ограничений, которые действовали повсеместно. Однако факт в том, что время не сократилось. Следует также учесть, что в последние два года мы выиграли время с начала года благодаря успешным усилиям по своевременному укомплектованию школ. Таким образом, мы выиграли несколько дней, несколько недель... Но я также хотел бы подчеркнуть то, что обсуждалось в Комиссии ранее. Первоначально министерство планировало, что учебный год продлится до 20 мая. Нам напомнили об этом, потому что представители родителей пожаловались на то, что это было пересмотрено на неделю раньше. Но почему это произошло? Потому что в то время ОЭЛМЭК, ссылаясь на нормативы, требовал укорочения. Чтобы избежать ненужных трений, министерство согласилось с тем, что просил ОЭЛМЕК, а именно с небольшим сокращением. Но, по меньшей мере, парадоксально, что сам OELMEK теперь ссылается на проблемы, возникающие из-за сокращения!
В любом случае, я хотел бы добавить, что в том, что касается управления и координации, впервые в этом году мы имеем диалог и сотрудничество между Ассоциациями специальностей, преподавателями различных курсов и инспекциями в Министерстве. Они работают вместе и согласовывают то, что преподается и в какое время. Это было сделано впервые, и мы намерены продолжать в том же духе. Поэтому нельзя ссылаться на несоответствие между имеющимся временем и ожидаемыми результатами обучения. Я думаю, что в интересах всех и OELMEK было бы продолжить сотрудничество в этой логике."
Содержание этой статьи, включая связанные изображения, принадлежит PIO
Мнения и взгляды, выраженные в ней, принадлежат автору и/или PIO
источнику
