[PIO] Презентация результатов исследования PISA 2022

Результаты исследования PISA 2022 были представлены сегодня на пресс-конференции в Министерстве образования, спорта и молодежи.Исследование PISA 2022

Программа международной оценки учащихся (PISA) организована Организацией экономического сотрудничества и развития и направлена на оценку качества и эффективности образовательных систем стран-участниц. Это одно из самых важных исследований в области образования, которое проводится в трехлетнем цикле с 2000 года. В центре внимания - оценка грамотности 15-летних школьников в трех различных предметных областях: математике, естественных науках и понимании прочитанного, а также в одном из инновационных предметов. В исследовании PISA 2022, в котором участвовала 81 страна, основное внимание уделялось математике, а инновационным предметом было творческое мышление.

Проведением исследования PISA 2022 на Кипре занимался Центр образовательных исследований и оценки (ERER) Кипрского педагогического института по поручению Министерства образования, спорта и молодежи (MESY). PISA 2022 - это уже 4-е участие нашей страны, и проходило оно во время пандемии COVID-19, когда школы оставались закрытыми в течение длительного времени, а студенты пытались адаптироваться и справиться с дистанционным образованием. Основная фаза исследования проходила в марте-мае 2022 года, в нем приняли участие 6515 15-летних учеников из 101 государственной и частной школы. Данные были собраны с помощью онлайн-опросника и двух анкет, в которых собиралась информация об учениках, их семейном окружении и особенностях их школ.

Согласно результатам исследования, средний балл учащихся на Кипре составляет 418 по математике, 411 по естественным наукам и 381 по пониманию прочитанного, что статистически ниже соответствующих средних показателей стран Европейского союза (472 по математике, 480 по естественным наукам и 468 по пониманию прочитанного). По сравнению с предыдущим участием нашей страны в Программе (2012, 2015, 2018 годы) выявлены значительные различия в средних показателях. С течением времени, начиная с первого участия Кипра в 2012 году, прослеживается тенденция к снижению успеваемости учащихся по всем трем предметам. Статистически значимая тенденция к снижению показателей по математике и пониманию прочитанного также наблюдается во всех странах Европейского союза (ЕС).

Что касается пола, то, согласно результатам 2022 года, на Кипре девочки показывают статистически более высокие результаты, чем мальчики, по всем трем областям. Аналогичная картина наблюдается и в странах ЕС, за исключением математики, где мальчики превосходят девочек. Что касается социально-экономического положения, то результаты показывают, что на Кипре (как и в Европе) существует большая разница между успеваемостью учащихся с высоким индексом социально-экономического положения и успеваемостью учащихся с низким индексом. На европейском уровне эта разница еще больше. Что касается учеников с биографией мигрантов, то, как показывает исследование, их успеваемость во всех предметных областях одинакова с успеваемостью местных учеников.

В исследовании также рассматривались факторы, связанные с устойчивостью школы, то есть способностью системы образования преодолевать трудности в отношении успеваемости, равенства в образовании и благополучия детей. Эти параметры подробно анализируются в национальном отчете о результатах, который будет немедленно загружен CEDAW вместе с базой данных, чтобы сделать их доступными для образовательного и исследовательского сообщества с целью инициировать общественную дискуссию об образовании, предоставляемом в нашей стране.

Как неоднократно заявлял министр образования, спорта и молодежи, Министерство образования, спорта и молодежи нацелено на использование данных исследований для улучшения нашей системы образования, которая явно нуждается в модернизации и реструктуризации.

В этом направлении продвигаются новые краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные стратегии, которые уже были приняты за последние девять месяцев и которые, как ожидается, сделают больший упор на критическое мышление, творчество и развитие навыков наших учеников, а также на наш переход к интегрированной/инклюзивной школе. Эта политика реализуется посредством мер, касающихся, в частности, совершенствования системы оценки как учеников, так и учителей, модернизации школы полного дня, расширения системы дошкольного образования, профилактики и лечения насилия в школе, обогащения содержания учебных программ, интеграции современных технологий, связи с рынком труда, переоценки института специального образования, более рационального распределения детей-мигрантов, повышения качества образования, повышения качества образования, повышения качества образования детей с ограниченными возможностями, повышения качества образования детей с ограниченными возможностями, повышения качества образования детей с ограниченными возможностями, повышения качества образования детей с ограниченными возможностями, повышения качества образования детей с ограниченными возможностями, повышения качества образования детей с ограниченными возможностями, повышения качества образования детей с ограниченными возможностями, повышения качества образования детей с ограниченными возможностями и повышения качества образования детей с ограниченными возможностями. Чтобы результаты новой политики стали заметны, необходимы время, настойчивость и постоянный мониторинг[/B]

Содержание этой статьи, включая сопутствующие изображения, принадлежит PIO
Мнения и взгляды, высказанные автором и/или PIO
Источник

[/URL][/P]
Источник[/P][/P]