Встреча министра образования, спорта и молодежи, г-на. На встрече также присутствовали генеральный директор Министерства образования и молодежи г-н Продромос Продрому, министр образования и молодежи, молодежи и спорта Министерства образования и молодежи г-н Продромос Продрому с секретариатами образовательных организаций OELMEK и OLTEK.
На встрече также присутствовали генеральный директор Министерства образования и молодежи г-н. Неофитос Пападопулос и директора среднего общего образования и среднего технического профессионального образования и обучения г-н Киприанос Луис и г-н Элиас Маркацис.
В ходе встречи министр проинформировал представителей учителей о ряде нововведений, которые были недавно приняты и должны быть внедрены со следующего учебного года 2023-2024.
Specifically, the following information was provided:
- On the proposal submitted by the Ministry of Education and Science to the Council of Ministers to abolish the procedure for purchasing services to serve the needs of the Ministry's programmes and to replace them with employment contracts.
- On the establishment of special committees for the evaluation and possible adjustment of curricula, in order to make use of the new curricula recently prepared in Greece for the whole range of education, on the basis of an agreement between the Ministry of Education and Science and Technology and the Ministry of Education and Science.
- On the establishment of special committees for the evaluation and possible adjustment of curricula, with the aim of making use of the new curricula recently prepared in Greece for the whole range of education, on the basis of an agreement between the Ministry of Education and Science and the Ministry of Education and Science.
- О предложении по укреплению и лучшей адаптации процедур, связанных со специальным образованием, которое будет представлено Совету министров завтра, с созданием Центра оценки и другими мерами.
- За предложение о распространении на все города программы междисциплинарного и межпредметного обучения в старших школах полного дня с упором на греческий язык и программу научно-технических приложений S.T.E.A.M.
- За запуск в старших школах со следующего учебного года семинаров по развитию навыков.
- За реализацию недавно принятого закона о целостном половом воспитании во всем спектре образования, с целью поиска путей интеграции семинаров по половому воспитанию в средних школах и ТЭСЭКах.
- О мерах и действиях, которые необходимо предпринять в случае, если Палата представителей одобрит законопроект, подготовленный для законопроекта об оценке педагогической работы и преподавателей.
Министр особо отметил новую систему оценки знаний учащихся, которая была внедрена в последние годы.
Г-н Продрому сказал, что с принятием этого закона впервые в общенациональном масштабе появились единые и надежные данные о результатах обучения на каждом этапе образования, начиная с первого класса и заканчивая окончанием средней школы, и что это позволяет улучшить контроль и руководство, а также внести соответствующие коррективы в процесс обучения. Он отметил, что с самого начала, основываясь на продольных результатах экзаменов "Пансиприана", было известно, что необходимы дальнейшие усилия по улучшению результатов обучения.
В частности, если говорить о языковом образовании, которое является ядром образования, то по состоянию на 2012 год, сказал он, мы знали, что около четверти, 24% студентов, имели результаты по современному греческому языку от 1 до 5. Возможно, со временем произошел некоторый прогресс, поскольку в 2021 году соответствующие низкие результаты обучения составили 20%. Но факт остается фактом: такие низкие показатели означают, что четверть или пятая часть молодых граждан, вступающих в общество или продолжающих обучение в университете, по сути, не знали нашего языка.
Затем он отметил, что благодаря данным за предыдущие три учебных года мы имеем полную картину эволюции результатов обучения в трех классах средней школы. Таким образом, можно увидеть, что в первом классе 25,9 % учащихся имели результаты 1-7/20 в квартальной оценке (8,4 % были 1-5/20), и к ним следует добавить пропорционально больше учащихся в Техническом образовании. Показательно, что в одной из IPP процент успеваемости 1-7/20 составил 41,5%.
Начиная с этого учебного года, у нас будут данные и по старшеклассникам. Таким образом, и особенно при оценке первой четверти, мы получим представление об учебной ситуации детей, которые только четыре месяца назад пришли из начальной школы.
На основе таких данных и при тщательном изучении можно сделать выводы и, возможно, составить планы.
- Для плавного перехода из начальной в среднюю школу.
- Для возможных вспомогательных мер в начальном образовании.
- Для лучшей ориентации и распределения учащихся по различным курсам P.E.D. и High School и т.д.
В заключение он сказал, что помимо священного обязательства государства дать детям как можно больше и как можно лучше, возникает вопрос ответственности государственной школы перед обществом.
В некотором смысле возникает вопрос ответственности государственной школы перед обществом.
В заключение он сказал, что помимо священного обязательства государства дать детям как можно больше и как можно лучше, возникает вопрос ответственности государственной школы перед обществом.
В заключение он сказал, что помимо священного обязательства государства дать детям как можно больше и как можно лучше, возникает вопрос ответственности государственной школы перед обществом.
В заключение он сказал, что помимо священного обязательства государства дать детям как можно больше и как можно лучше. Он призвал учителей учесть, что, согласно собранным им данным, в период с 2016/17 года (когда был утвержден новый процесс оценки знаний учащихся) по 2021/22 год количество учителей средних школ увеличится с 6 350 до 7 082, то есть на 11,5%, а количество учащихся средних школ сократится с 45 448 до 45 357, то есть на 1,7%. Другими словами, при немного уменьшившемся количестве учащихся государство и граждане-налогоплательщики финансировали многомиллионный наем дополнительных учителей. Уже по одной этой причине мы должны не только следить за успеваемостью учащихся на каждом этапе, но и уметь давать отчет об успехах. Поэтому мы должны иметь возможность видеть всесторонне и с помощью надежной системы оценки, что происходит со значительной частью детей, которые начинают среднее образование в ситуации, характеризующейся "риском неграмотности", и как каждое поколение учеников продвигается в среднем образовании.
В заключение он подчеркнул, что когда мы говорим о греческом языке, мы имеем в виду ядро результатов обучения, которые являются первой целью образования. Конечно, не единственный, поскольку мы стремимся формировать характеры и граждан с целым рядом навыков, но главный.
Министр добавил, что, слушая некоторые голоса, особенно со стороны OELMEK, за изменение системы и принятие единой оценки в конце учебного года, вместо двух частичных оценок в четвертях, он не видит существенного изменения, а скорее большее давление на учеников. В любом случае, сказал он, мы должны согласиться с тем, что будет обеспечен надежный и справедливый процесс, соответствующий желаемым результатам обучения. Поэтому практические меры, вероятно, являются второстепенным вопросом.
С этой целью он призвал OELMEK поддержать законодательное предложение, внесенное Министерством перед летом прошлого года, о сокращении количества экзаменуемых предметов в средней школе до двух (вместо четырех), если оно будет вновь внесено в парламент.
Он также попросил ОЭЛМЭК поддержать предложение Министерства образования и науки о четком сокращении количества письменных заданий (тестов) до минимума в рамках "устной оценки", на которую приходится большая часть (60%). Чтобы, по его словам, на основе альтернативных способов оценки, предусмотренных законодательством, избежать многочисленных экзаменов и ненужного давления на студентов. Письменная оценка будет проводиться каждые четыре месяца, сказал он. Нет необходимости добавлять больше в течение курса. В заключение он сказал, что хотел бы, чтобы OELMEK помогал работе Министерства и оказывал направляющее влияние на своих членов в соответствии с общим пониманием того, что излишние письменные экзамены не нужны.
Кроме того, министр напомнил, что действующее законодательство об оценке учеников - которое при принятии получило поддержку как ОЕЛМЕК, так и ОЛТЕК - предусматривает, что при внедрении новой системы оценки каждые четыре месяца, то есть в конце текущего учебного года, будет проводиться комплексная оценка и, возможно, будут обсуждаться улучшения. Он пояснил, что в Управлении среднего образования уже давно создана группа контроля качества экзаменов, которая проводит исследования и научные статистические измерения, чья работа также направлена на эту запланированную оценку.
Наконец, министр сообщил о включении как полового воспитания, в соответствии с законодательством, недавно одобренным Палатой представителей, так и других предметных модулей в практикумы, которые будут работать. Особое внимание было уделено образованию в области дорожного движения и безопасности дорожного движения, в соответствии с планированием, которое будет осуществляться в предстоящий период в сотрудничестве как с Министерством транспорта, коммуникаций и работ, так и с Полицией, а также финансовому планированию в контексте соответствующей Национальной стратегии, недавно утвержденной Советом министров.
Говоря о включении полового воспитания в школьную программу, он подчеркнул, что планирование было проведено таким образом, чтобы как можно меньше затронуть существующее расписание, и это осуществимо в начальной и средней школах, в то время как необходимо принять дополнительные меры для включения специальных семинаров в старших школах и TESEC.
Было уточнено, что организация Мастерских навыков в средних школах будет возможна до тех пор, пока законодательное предложение об отмене застойных явлений таким образом, чтобы в рамках Программы расписания оставалось свободное время, будет принято Палатой представителей.
В противном случае, было отмечено, что этот вопрос должен будет рассматриваться созданным Комитетом по мониторингу расписания, как и в случае с включением семинаров по половому воспитанию в средних школах и TESEC.
Было уточнено, что преподавание и ответственность за проведение практикумов и семинаров будет возложена на преподавателей, которые до сих пор отвечали за преподавание соответствующих курсов, с поправкой на любые дополнительные потребности или на другие предметы.
Было также сообщено, что уже начаты процессы адаптации, определения или завершения соответствующих учебных программ и подготовки любых необходимых учебных/вспомогательных материалов к концу первого квартала года, после чего начнется подготовка преподавателей. Цель состоит в том, чтобы завершить эти процессы до начала следующего учебного года.
(NΓ)
Содержание этой статьи, включая сопутствующие изображения, принадлежит PIO
Высказанные мнения и суждения принадлежат автору и/или PIO
Источник
