На Кипре более 13 000 учащихся охвачены специальным образованием, согласно данным, представленным сегодня в парламентском комитете по правам человека. На сессии Комитета рассматривалось право детей на равные возможности обучения и ранняя диагностика трудностей в обучении (дислексия, синдром дефицита внимания и синдром дефицита внимания с гиперактивностью ADHD)
В частности, по словам представителей Министерства образования, культуры и спорта (MECS), в общей сложности 13 345 учащихся начальной и средней школы охвачены специальным образованием. В частности, в начальной школе обучается 7 500 детей (из них 340 с диагнозом трудности в обучении и 325 с СДВГ) и 5 845 в средней школе (из них 947 с трудностями в обучении и 422 с СДВГ).
На заседании комитета присутствовали матери детей с трудностями в обучении, которые рассказали о своем опыте перед членами парламента. Рула Деметриу, мать ребенка с дислексией, рассказала, что в государственной школе она столкнулась с невежеством и пренебрежением, потому что учителя не были квалифицированными, поэтому она обратилась к частному образованию. "Я также боролся в частной школе для своей дочери",
Кроме того, Деметриу отметил, что законы Министерства образования и науки неполны. "Нам нужно ускорить процесс оценки. Учителя должны быть обучены преподаванию с использованием мультисенсорных методов", - добавила она, и предложила, чтобы ученики с дислексией получали премию на экзаменах Панциприана для поступления в университеты.
Со своей стороны, Тоня Ставрину, мать мальчика с дислексией, сосредоточилась на необходимости ранней оценки и диагностики, которая должна проводиться с самого начала обучения детей в начальной школе. Она также рассказала о невежестве и предрассудках учителей, приведя в пример опыт своего сына.
Марина Георгиу[/B], выступая от имени Ассоциации родителей детей с СДВГ, заявила, что для детей с СДВГ и трудностями в обучении сокращены часы посещения специальных учреждений. "Система отвергает этих детей, подталкивая их к правонарушениям", - сказал он.
В решении Специального комитета об оценке ребенка должно быть заполнено приложение для исключений и адаптаций, и должны быть привлечены эксперты, добавил он.
Президент PDED, Мирия Василейу, сказала, что после постановки диагноза должны существовать структуры, а также постоянное обучение учителей. "Логистическая инфраструктура нуждается в адаптации", - отметила она, говоря о длительных процедурах предоставления укрепляющих учебных материалов и индивидуального оборудования.
Она также сказала, что существуют недостатки в обучении детей с трудностями в обучении, и что у учителя должно быть время для индивидуального обучения ребенка. По его словам, школьный сопровождающий может выступать в роли второго учителя в классе.
В своем выступлении президент OELMEK, Костас Хаджисаввас, признал необходимость подготовки учителей и подчеркнул, что некоторые удобства предоставляются детям на экзаменах и тестах, наряду с существованием программы DRASE.
Он также говорил о задержках в раннем выявлении трудностей и принятии решений специальными комитетами. "Если нет согласия родителей, ребенок не может быть оценен специальным педагогом-психологом", - сказал он, добавив, что "многие вопросы не решались годами, отсюда и проблемы".
Председатель парламентского комитета по правам человека, Ирини Чараламбиду, сказала, что немыслимо слышать, как дети отказываются от своего будущего, от своей жизни, потому что они разочарованы и чувствуют себя бессильными бороться с этим, потому что государство не дает им необходимых инструментов в образовании.
"Сегодня мы услышали шокирующие свидетельства матерей, которые преувеличивали свои возможности, чтобы дать шанс своим детям", - сказал член парламента от AKEL, добавив, что "на детей навешивают ярлыки в школах". Их называют ленивыми, над ними иронизируют", потому что им не поставили диагноз, и в результате они теряют уверенность в себе. "У государства нет необходимой системы ранней диагностики в дошкольном образовании", - сказала она."
Чараламбиду отметила, что с 2011 года в рамках парламентского контроля она задавала вопросы по этой теме. "В 2019 году мне давали обещания о нормативных актах и законодательстве, которые еще не поступили в парламент в 2022 году", - сказала она, имея в виду Министерство защиты детей.
Кроме того, она сослалась на четыре доклада Уполномоченного по защите прав детей, рекомендации которого до сих пор не приняты Министерством, которое уже год не отвечает на ее замечания, сказала она. "Проблема проблем с обучением напрямую связана с проблемой правонарушений", - заключил он.
Депутат от ДИСИ, Рита Теодору Суперман, сказала, что дети с трудностями в обучении составляют 11% учащихся начальной школы и 24% учащихся средней школы, добавив, что к этим детям не относятся одинаково, поскольку система образования не применяется одинаково к каждому ребенку в соответствии с его потребностями.
Супермен рассказал о предпринятых шагах по улучшению ситуации, но они "делаются слишком медленно", что идет в ущерб детям. "Дети с нарушениями обучаемости становятся жертвами на алтаре бюрократии, сложности механизмов, брандмауэров и анахроничных систем", - предположила она, отметив, что у каждого психолога по образованию их 2.700 детей под его/ее ответственностью.
Отвечая на вопрос о том, с какими трудностями сталкиваются ученики, она упомянула о дискриминации, которой подвергаются как представители системы, так и другие дети, добавив, что не хватает специальных учителей и сопровождающих. Она добавила, что переводы специальных учителей затрудняют работу с детьми, которых придется перепоручить другому учителю.
Депутат-эколог, Александра Атталиду, сказала, что важно иметь дорожную карту для детей с трудностями в обучении, чтобы они могли получить необходимую психологическую, образовательную или техническую поддержку без исключения и маргинализации.
"Государство должно перенять передовой опыт, который был принят другими государствами. В конце концов, должна быть создана база данных, куда будут заноситься все вопросы, касающиеся проблем обучаемости, чтобы их могли изучать ученые и организации соответствующих людей", - продолжает Атталиду.
Источник: CNA
Содержание статьи, включая соответствующие изображения, принадлежит Cyprus Times
Высказанные мнения и взгляды принадлежат автору и/или Cyprus Times
Источник
