По оценкам, 1,6 миллиарда детей во всем мире, или более 90% всех школьников во всем мире пострадали от закрытия школ из-за пандемии, которая грозит усилить неравенство как внутри стран, так и между ними, говорят агентства и эксперты.
"Мы стоим перед риском потерянного поколения", - сказал эксперт ООН по образованию Роберт Дженкинс в интервью Thomson Reuters Foundation."
"Сейчас или никогда - это время изменить ситуацию", - сказал он.
Без принятия срочных мер многие страны могут остаться без квалифицированных работников, необходимых им для будущего развития, сказал Дженкинс, руководитель отдела образования ЮНИСЕФ.
Он также выразил обеспокоенность риском социальной нестабильности в странах, где большое количество молодежи остается без навыков, работы и надежды на будущее.
Дети в странах с низким и средним уровнем дохода пострадали непропорционально больше, поскольку их школы были закрыты в течение более длительного времени и не имели доступа к дистанционному образованию, заявил ЮНИСЕФ в преддверии двухлетней годовщины пандемии.
Данные из Уганды, где школы возобновили работу в январе после закрытия на 22 полных месяца, показывают, что до 30 процентов детей могут не вернуться в класс. Закрытие школ привело к росту детского труда, подростковой беременности и ранних браков, говорят активисты по защите прав детей.
В то же время многие родители, обедневшие из-за закрытия школ, больше не могут позволить себе отправлять своих детей в школу.
По данным Всемирного банка, закрытие классов может стоить детям 17 триллионов долларов в виде пожизненного заработка, что эквивалентно 14% сегодняшнего мирового валового внутреннего продукта, поскольку потери в образовании ограничивают их будущие возможности.
Педагоги говорят, что мир находится на перепутье. Возобновления занятий недостаточно, поскольку школы должны оценить детей и скорректировать учебные программы, чтобы помочь им наверстать упущенное.
Данные предыдущих кризисов, таких как землетрясение 2005 года в Пакистане, показывают, что потери в обучении могут увеличиться даже после возвращения детей в школу, если преподавание не адаптировано к их потребностям. Некоторые учителя отмечают, что дети забыли не только то, чему их учили, но и как учиться.
Образование переживало кризис еще до пандемии: 53% десятилетних детей в странах с низким и средним уровнем дохода не могли прочитать простую историю, отмечает Всемирный банк, предупреждая, что теперь этот показатель может вырасти до 70%, а возможные последствия могут растянуться на десятилетия.
Дети также потеряли возможность развивать социальные навыки с друзьями, заниматься спортом и, для некоторых, находиться вне дома, где они подвергаются насилию.
ЮНИСЕФ предупреждает, что школы должны применять целостный подход при возвращении детей, обращая внимание на их психическое, психосоциальное и физическое благополучие.
Во многих странах девочки пострадали несоразмерно больше. Они часто имеют меньший доступ к технологиям, чем их братья и сестры, и их чаще заставляют помогать по хозяйству, когда занятия заканчиваются. Родители также могут отдать предпочтение отправке в школу сына, а не дочери, если деньги в бедных странах ограничены.
Но для сотен тысяч девочек существует еще одно препятствие для возобновления занятий, поскольку они забеременели. В 2020 году, по оценкам гуманитарной организации World Vision, 1 миллион девочек в странах Африки к югу от Сахары могут бросить школу из-за беременности.
По данным ЮНИСЕФ, к концу 2022 года из-за пандемии в мире 9 миллионов детей могут быть вынуждены заниматься детским трудом.
Источник: CNA
Содержание статьи, включая соответствующие изображения, принадлежит Cyprus Times
Высказанные мнения и взгляды принадлежат автору и/или Cyprus Times
Источник
