Десять процентов детей имеют признаки трудностей в обучении чтению
By Angela Charalambous
Чтение не является естественным навыком, ему нужно специально обучать. Сначала дети изучают "код" языка: что звуки представлены буквами, а затем учатся соединять буквы в слова. Этот процесс "декодирования" - перевод букв и слов в речь - является сложным навыком и требует от ребенка эффективной работы зрительной, слуховой и моторной систем.
Скорость и точность чтения должны быть сформированы к концу этапа начального обучения. Если этого не происходит, ребенок рискует столкнуться с академическими трудностями.
Перерывы в обучении из-за Ковида, безусловно, негативно сказались на развитии навыков чтения у детей младших классов. Многие из них не приобрели базовых фонологических навыков, необходимых для развития беглого чтения.
Для некоторых детей (примерно 10 процентов населения) чтение будет трудным навыком, несмотря на адекватное обучение, хороший интеллект или любые другие факторы окружающей среды. У таких детей может быть диагностирована дислексия (также называемая специфической трудностью обучения чтению). Дислексия проявляется по шкале от легкой до тяжелой степени, часто передается по наследству и может влиять на способность человека распознавать слова, беглость чтения, понимание, правописание или общий словарный запас.
Широко признано, что трудности с чтением вызваны тем, что мозг по-другому обрабатывает фонологическую информацию. Функциональная магнитно-резонансная томография показывает, что области мозга, используемые для эффективного чтения, не активируются у читателей, испытывающих трудности. Это приводит к неаккуратному чтению, требующему больших усилий. Из-за усилий, необходимых для работы над тем, что часто является чтением "слово в слово", для извлечения смысла из текста остается мало рабочей памяти, что приводит к очень слабому пониманию. Хорошей новостью является то, что мозг способен адаптироваться (это называется нейропластичностью), и существуют меры, которые могут улучшить результаты обучения и создать нейронные связи, необходимые для эффективного чтения.
Как специалист по чтению, я провожу семинары по трудностям чтения и предлагаю коррекцию для детей с барьерами в обучении уже почти 20 лет. Несмотря на огромное количество доступной информации, очевидно, что трудности в обучении все еще мало кто понимает, как дома, так и в классе. Родители испытывают стыд за то, что их ребенку может не хватать какого-то навыка, или отрицают это, не желая обращаться за помощью. В классе детей называют "ленивыми" или говорят, что они не прилагают усилий и не стараются. Это мнение необходимо изменить.
В целом, по результатам тестирования интеллекта эти дети имеют средний или выше среднего уровень развития. При правильном диагнозе и поддержке они могут достичь больших успехов во всех сферах своей жизни и преодолеть разрыв между своим потенциалом и уровнем достижений.
Если вы чувствуете, что ваш ребенок испытывает трудности, необходимо раннее вмешательство. За год дети должны улучшить свои навыки на 12 месяцев. Если они совершенствуются медленнее, они все больше отстают от своих сверстников, которые продолжают совершенствоваться. Исправить это отставание непросто, так как "финишная черта" все время сдвигается. Первый шаг - обратиться за диагностикой к специалисту или профессионалу, который имеет опыт работы с детьми с различиями в обучении. Диагноз позволит вам понять сильные и слабые стороны вашего ребенка и разработать индивидуальный план поддержки совместно со школой и соответствующими терапевтами. Дети чувствуют поддержку, когда видят, что взрослые в их жизни работают вместе, чтобы помочь им.
Плохо читающие дети не смогут наверстать упущенное без интенсивного вмешательства. Такие дети легче всего учатся читать, когда информация подается мультисенсорным способом, небольшими постепенными порциями, в удобном для ребенка темпе, с возможностью повторения и большим количеством положительного подкрепления. Важной частью поиска "правильного подхода" является понимание того, что он уникален для каждого человека. И нет двух детей с дислексией, которые испытывали бы одинаковые трудности.
Говорите с ребенком о том, что происходит, и каков план достижения целей. Научите ребенка справляться со своими трудностями - просить о помощи, понимать свои сильные и слабые стороны. Дайте ребенку уверенность и стойкость, и он не будет считать, что медленно читает, а пойдет в мир, ожидая и добиваясь успеха. Эти льготы и приспособления позволяют ребенку достичь своих способностей. Я видел, как успеваемость детей повышалась на 40 процентов благодаря наличию читателя. Эти дети могут выучить материал, но их трудности с чтением текста влияют на способность выдать информацию на тестировании или экзамене в требуемые сроки.
Замечайте и отмечайте сильные стороны вашего ребенка, которые часто включают в себя отличные специальные рассуждения, творческие способности и нестандартное мышление, или он может быть талантлив в определенном виде спорта. Развивайте и поощряйте эти способности, чтобы повысить их уверенность в себе.
Продолжайте читать вслух вместе с ребенком. Сосредоточьтесь на поиске книг, которые заинтересуют их и вызовут беседу. Такое взаимодействие с текстом дает возможность для обсуждения, развития фоновых знаний, словарного запаса и мышления более высокого порядка, такого как умозаключения и аналитические навыки. Это также позволит вашему ребенку получить положительный опыт общения с книгами, когда оно будет связано с теплым общением с родителем. На первом месте стоит личное участие, но если это не всегда возможно, широко доступны аудиокниги и приложения "текст в речь".
В заключение, признайте трудности и просветите себя как родителя, учителя или специалиста. При необходимости корректируйте, компенсируйте и адаптируйте, поощряйте сильные стороны вашего ребенка и, самое главное, убедитесь, что ваш ребенок знает, что его любят и поддерживают.
Анжела Шараламбус - специалист по чтению, живет в Йоханнесбурге, Южная Африка. Несколько месяцев в году она проводит на Кипре, занимаясь коррекцией трудностей чтения и проводя семинары и беседы, чтобы повысить осведомленность о трудностях, с которыми сталкиваются испытывающие трудности ученики. С ней можно связаться по адресу [EMAIL PROTECTED]
Содержание статьи, включая изображения, принадлежит Cyprus Mail
Высказанные мнения и суждения принадлежат автору и/или Cyprus Mail
источнику
