-
.
- English
By Hanna Yerega
Несомненно, школы играют ключевую роль в создании среды, способствующей развитию эмпатии, уважения, критического мышления и предотвращению языка вражды. Именно поэтому введение в учебный процесс чувствительных и спорных вопросов (SCI) имеет решающее значение для понимания учащимися различных точек зрения, развития их аналитических и межличностных навыков, а также для формирования более инклюзивного общества. Но как эффективно внедрить инклюзивный диалог при рассмотрении спорных нарративов и противоречивых тем в кипрских школах?
Препятствия на пути инклюзивного обучения
Преподавание противоречивых тем может представлять множество проблем в высокоцентрализованных образовательных системах, каковой является Кипр, особенно если ИКС не включены в официальную учебную программу. Учителя сталкиваются с необходимостью решать такие вопросы ежедневно, в то время как институциональные меры, принимаемые министерством по принципу "сверху вниз", что влечет за собой пересмотр и изменение учебных программ, требуют много времени и задержек
Кроме того, следует учитывать, что на решение и способность учителя внедрить ИУК в учебный процесс влияют многочисленные заинтересованные стороны и параметры. К ним относятся администрация школы, культура, перегруженность учебных программ, нехватка времени, реакция родителей, отсутствие обучения и поддержки. Перегруженные учебные программы и ограниченное учебное время создают проблемы, требующие сбалансированного педагогического подхода, позволяющего всесторонне анализировать и обсуждать эти темы, в то время как учителя по-прежнему сталкиваются с неуверенностью и препятствиями в преподавании ИУК.
Недостаточная подготовка, сильные эмоциональные реакции учащихся, давление со стороны школы, родителей и общества, личные ценности и убеждения, страх продвижения политических программ и отсутствие согласия по спорным темам - все это создает значительные проблемы. Для их решения учителям необходима поддержка, руководство и развитие эффективной педагогической практики. Поэтому очень важно, чтобы руководители школ предоставляли им академическую свободу и оказывали поддержку для эффективного решения спорных вопросов и создания инклюзивной и безопасной учебной среды.
Поощрение дискуссии вместо конфликта
К счастью, здесь не все так мрачно. Исследование CARDET, проведенное в рамках проекта [EMAIL PROTECTED] и представленное на Симпозиуме по преподаванию спорных вопросов в начале прошлого месяца, показало, что, несмотря на трудности, подавляющее большинство кипрских учителей признают важность рассмотрения чувствительных и спорных вопросов в школах. Более того, участники исследования считают, что ИКС должны стать неотъемлемой частью учебной программы для развития критического мышления, эмпатии и понимания современного многообразного мира.
Для формирования инклюзивной среды обучения учителя, участвовавшие в исследовании, подчеркивали важность установления норм уважительного диалога и создания безопасного пространства для дискуссий. Они использовали реальные сценарии, которые могли бы заинтересовать студентов (например, культурные различия, расизм, неравенство), вводили совместные задания для привлечения студентов, позволяли изучать и исследовать различные ресурсы и точки зрения, поощряли дискуссии в группах или парах, а также в рамках всего класса. Знакомя учащихся с различными точками зрения, преподаватели помогают им задуматься над своими собственными предположениями и предубеждениями, способствуя развитию критического мышления, эмпатии и толерантности. И это только начало перемен.
Инклюзивный диалог - где теперь?
Когда мы обсуждаем спорные нарративы и противоречивые вопросы в кипрском образовании, крайне важно признать важность развития диалога и предоставления учителям необходимых инструментов и поддержки для работы с этими сложными темами. Устранение препятствий, продвижение эффективных педагогических практик и создание культуры инклюзивности позволит Кипру расширить возможности своих учителей, которые будут направлять учащихся на развитие критического мышления, эмпатии и понимания, что в конечном итоге будет способствовать формированию более гармоничного и толерантного общества. Как и в случае с любым другим навыком, мы обязаны опираться на результаты исследований и предоставлять преподавателям практические средства для успешной работы. Именно поэтому, помимо исследований, проект [EMAIL PROTECTED] ставит своей целью создание онлайнового игрового учебного пособия "Демократический диалог для учителей", доступного бесплатно здесь.
Содержание статьи, включая изображения, принадлежит Cyprus Mail
Мнения и взгляды, выраженные в статье, принадлежат автору и/или Cyprus Mail
источнику
