Δέκα τοις εκατό των παιδιών παρουσιάζουν σημάδια μαθησιακών δυσκολιών στην ανάγνωση
Της Άντζελας Χαραλάμπους
Η ανάγνωση δεν είναι μια φυσική δεξιότητα που αποκτάται, πρέπει να διδαχθεί ρητά. Τα παιδιά μαθαίνουν πρώτα τον "κώδικα" της γλώσσας: ότι οι ήχοι αντιπροσωπεύονται από γράμματα, και στη συνέχεια μαθαίνουν να συνδυάζουν τα γράμματα σε λέξεις. Αυτή η διαδικασία "αποκωδικοποίησης" - η μετάφραση των γραμμάτων και των λέξεων σε λόγο είναι μια πολύπλοκη δεξιότητα και απαιτεί από το παιδί να έχει αποτελεσματική επεξεργασία των οπτικών, ακουστικών και κινητικών συστημάτων.
Η ταχύτητα και η ακρίβεια της ανάγνωσης θα πρέπει να έχουν επιτευχθεί μέχρι το τέλος της φάσης της βασικής εκπαίδευσης. Εάν αυτό δεν συμβαίνει, το παιδί κινδυνεύει από ακαδημαϊκές δυσκολίες.
Οι διακοπές της σχολικής φοίτησης λόγω του Covid έχουν σίγουρα αρνητικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της ανάγνωσης για τα παιδιά των πρώτων τάξεων. Πολλά δεν έχουν αποκτήσει τις βασικές φωνολογικές δεξιότητες που απαιτούνται για την ανάπτυξη της άνετης ανάγνωσης.
Για ορισμένα παιδιά (περίπου το 10% του πληθυσμού), η ανάγνωση θα είναι μια δεξιότητα που θα είναι δύσκολο να αποκτηθεί παρά την επαρκή διδασκαλία, την καλή νοημοσύνη ή οποιουσδήποτε άλλους περιβαλλοντικούς παράγοντες. Αυτά τα παιδιά θα μπορούσαν να διαγνωστούν με δυσλεξία (που αναφέρεται επίσης ως Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία στην Ανάγνωση). Η δυσλεξία υπάρχει σε μια κλίμακα από ήπια έως σοβαρή, είναι συχνά κληρονομική και μπορεί να επηρεάσει την ικανότητα ενός ατόμου στην αναγνώριση λέξεων, την αναγνωστική ευχέρεια, την κατανόηση, την ορθογραφία ή τις συνολικές δεξιότητες λεξιλογίου.
Είναι ευρέως αποδεκτό ότι η δυσκολία στην ανάγνωση οφείλεται στο ότι ο εγκέφαλος επεξεργάζεται τις φωνολογικές πληροφορίες με διαφορετικό τρόπο. Οι λειτουργικές μαγνητικές τομογραφίες δείχνουν ότι οι περιοχές του εγκεφάλου που χρησιμοποιούνται για την αποτελεσματική ανάγνωση δεν ενεργοποιούνται στους αναγνώστες που δυσκολεύονται να διαβάσουν. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα την καχεκτική ανάγνωση που είναι πολύ επίπονη. Λόγω της προσπάθειας που απαιτείται για την επεξεργασία αυτού που συχνά είναι, λέξη προς λέξη ανάγνωση, λίγη μνήμη εργασίας είναι διαθέσιμη για την άντληση νοήματος από το κείμενο με αποτέλεσμα την πολύ αδύναμη κατανόηση. Τα καλά νέα είναι ότι ο εγκέφαλος είναι προσαρμόσιμος (αναφέρεται ως νευροπλαστικότητα) και υπάρχουν παρεμβάσεις που μπορούν να βελτιώσουν τα αποτελέσματα των μαθητών και να δημιουργήσουν τις απαραίτητες νευρικές συνδέσεις που απαιτούνται για την αποτελεσματική ανάγνωση.
Ως ειδικός στην ανάγνωση, παραδίδω εργαστήρια σχετικά με τις αναγνωστικές δυσκολίες και προσφέρω αποκατάσταση σε παιδιά με εμπόδια στη μάθηση εδώ και σχεδόν 20 χρόνια. Παρόλο που υπάρχει ένας συντριπτικός όγκος διαθέσιμων πληροφοριών, είναι προφανές ότι εξακολουθεί να υπάρχει μικρή κατανόηση γύρω από τις μαθησιακές δυσκολίες, τόσο στο σπίτι όσο και στην τάξη. Οι γονείς νιώθουν ντροπή για το γεγονός ότι το παιδί τους μπορεί να υστερεί σε μια δεξιότητα ή βρίσκονται σε άρνηση, απρόθυμοι να αναζητήσουν βοήθεια. Στην τάξη, τα παιδιά χαρακτηρίζονται "τεμπέληδες" ή τους λένε ότι δεν προσπαθούν ή δεν προσπαθούν αρκετά. Αυτή η αντίληψη πρέπει να αλλάξει.
Σε γενικές γραμμές, τα παιδιά αυτά σημειώνουν μέτριες έως ανώτερες βαθμολογίες στα τεστ νοημοσύνης. Με τη σωστή διάγνωση και υποστήριξη, μπορούν να σημειώσουν μεγάλη επιτυχία σε όλους τους τομείς της ζωής τους και να γεφυρώσουν το χάσμα μεταξύ των δυνατοτήτων τους και του επιπέδου των επιτευγμάτων τους.
Αν αισθάνεστε ότι το παιδί σας δυσκολεύεται, η έγκαιρη παρέμβαση είναι απαραίτητη. Τα παιδιά θα πρέπει να βελτιωθούν κατά 12 μήνες σε δεξιότητες σε διάστημα ενός έτους. Εάν βελτιώνονται με βραδύτερο ρυθμό, υπολείπονται όλο και περισσότερο από τους συνομηλίκους τους που συνεχίζουν να βελτιώνονται. Η αποκατάσταση αυτού του χάσματος αποτελεί πρόκληση, καθώς η "γραμμή τερματισμού" μετακινείται συνεχώς. Το πρώτο βήμα είναι η αναζήτηση διάγνωσης από έναν ειδικό ή επαγγελματία που έχει εμπειρία στην εργασία με παιδιά με μαθησιακές διαφορές. Η διάγνωση θα σας επιτρέψει να κατανοήσετε τα δυνατά και αδύνατα σημεία του παιδιού σας και να προσαρμόσετε ένα εξατομικευμένο σχέδιο υποστήριξης με το σχολείο και τους αρμόδιους θεραπευτές. Τα παιδιά αισθάνονται υποστηριζόμενα όταν βλέπουν τους ενήλικες στη ζωή τους να εργάζονται από κοινού για να τα βοηθήσουν.
Οι κακοί αναγνώστες δεν θα προλάβουν χωρίς εντατική παρέμβαση. Τα παιδιά αυτά μαθαίνουν να διαβάζουν πιο εύκολα όταν οι πληροφορίες παρέχονται με πολυαισθητηριακό τρόπο, σε μικρά σταδιακά κομμάτια, με το ρυθμό που προτιμά το παιδί, με ευκαιρίες για επανάληψη και άφθονη θετική ενίσχυση. Σημαντικό μέρος της εύρεσης της "σωστής προσέγγισης" είναι η κατανόηση ότι αυτή είναι μοναδική για κάθε άτομο. και δεν υπάρχουν δύο παιδιά με δυσλεξία που θα δυσκολευτούν με τον ίδιο τρόπο.
Μιλήστε στο παιδί σας για το τι συμβαίνει και ποιο είναι το σχέδιο για την επίτευξη των στόχων. Διδάξτε στο παιδί σας πώς να αντιμετωπίζει και να αντιμετωπίζει τη δυσκολία του - να ζητάει βοήθεια, να κατανοεί τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του. Δίνοντας στο παιδί σας αυτοπεποίθηση και ανθεκτικότητα θα διασφαλίσετε ότι δεν θα ορίζεται από το γεγονός ότι είναι αργός αναγνώστης και ότι θα βγει στον κόσμο προσδοκώντας και κερδίζοντας την επιτυχία.
Οι παραχωρήσεις στην τάξη, όπως πρόσθετος χρόνος ή ένας αναγνώστης, είναι διαθέσιμες στους μαθητές που δυσκολεύονται να μάθουν και θα πρέπει να αξιοποιούνται και να αντιμετωπίζονται με τον ίδιο τρόπο όπως κάποιος με αδύναμη όραση που χρειάζεται γυαλιά. Αυτές οι παραχωρήσεις και διευκολύνσεις επιτρέπουν σε ένα παιδί να επιτύχει σύμφωνα με τις δυνατότητές του. Έχω δει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των παιδιών να βελτιώνονται κατά 40% έχοντας έναν αναγνώστη. Αυτά τα παιδιά μπορούν να μάθουν την ύλη, αλλά η δυσκολία τους να διαβάσουν κείμενο επηρεάζει την ικανότητα να επιστρέψουν τις πληροφορίες σε ένα περιβάλλον εξέτασης ή εξέτασης εντός του απαιτούμενου χρονικού πλαισίου.
Παρατηρήστε και εξυμνήστε τα δυνατά σημεία του παιδιού σας, τα οποία συχνά περιλαμβάνουν εξαιρετική ειδική λογική, δημιουργικότητα και εξωστρεφή σκέψη, ή μπορεί να έχει ταλέντο σε ένα συγκεκριμένο άθλημα. Καλλιεργήστε και ενθαρρύνετε αυτά τα χαρίσματα για να ενισχύσετε την αυτοπεποίθησή τους.
Συνεχίστε να διαβάζετε δυνατά με το παιδί σας. Επικεντρωθείτε στην εξεύρεση βιβλίων που θα τα ενδιαφέρουν και θα προκαλέσουν συζήτηση. Αυτή η ενασχόληση γύρω από το κείμενο προσφέρει την ευκαιρία για συζήτηση, ανάπτυξη γνώσεων υποβάθρου, λεξιλογίου και σκέψης ανώτερης τάξης, όπως συμπερασματικές και αναλυτικές δεξιότητες. Επιτρέπει επίσης στο παιδί σας να έχει μια θετική εμπειρία γύρω από τα βιβλία, όταν αυτή συνδέεται με θερμή ενασχόληση με έναν γονέα. Πρώτο βραβείο είναι η προσωπική ενασχόληση, αλλά όπου αυτό δεν είναι πάντα εφικτό, υπάρχουν ευρέως διαθέσιμα ακουστικά βιβλία και εφαρμογές μετατροπής κειμένου σε ομιλία.
Εν κατακλείδι, αναγνωρίστε τη δυσκολία και επιμορφωθείτε ως γονέας, δάσκαλος ή ειδικός. Διορθώστε, αντισταθμίστε και προσαρμόστε όπου χρειάζεται, προωθήστε τα δυνατά σημεία του παιδιού σας και, κυρίως, βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας γνωρίζει ότι το αγαπούν και το υποστηρίζουν.
Η Άντζελα Χαραλάμπους είναι ειδική στην ανάγνωση με έδρα το Γιοχάνεσμπουργκ της Νότιας Αφρικής. Περνά μερικούς μήνες το χρόνο στην Κύπρο, θεραπεύοντας αναγνωστικές δυσκολίες και παρουσιάζοντας εργαστήρια και ομιλίες για την ευαισθητοποίηση σχετικά με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές που δυσκολεύονται να μάθουν. Μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί της στο [EMAIL PROTECTED][/I]
Τα περιεχόμενα αυτού του άρθρου, συμπεριλαμβανομένων των σχετικών εικόνων, ανήκουν στην Cyprus Mail
Οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αυτές του συγγραφέα ή/και της Cyprus Mail
Πηγή
