-
.
- Ελληνικά
На пути к современной системе образования
Я представляю себе современную школу, инклюзивную и демократическую, в которой наши ученики могут не только получить необходимые знания, но и развить необходимые навыки и способности, такие как критическое мышление, оценка, творчество, инновации и т.д. Мое видение образования в нашей стране, основанное на моей профессиональной деятельности и академических знаниях, но прежде всего на постоянном общении со всеми заинтересованными сторонами, не сильно отличается от видения каждого гражданина, каждого родителя, ученика и учителя: я представляю себе школу, в которой ученики и учителя довольны, ведут себя достойно и равноправно, стремясь достичь наилучших результатов обучения для детей.
Для того чтобы это стало возможным, по общему признанию, необходимо устранить хронические перекосы и патологии, укоренившиеся за многие годы в нашей системе, такие как проблема избыточного содержания учебных программ по каждому предмету, содержания учебных планов, оценки деятельности учащихся и учителей, вопрос о современных педагогических подходах к обучению, о едином и непрерывном характере образования, а не о разрозненном подходе к вопросам по классам, различные другие административные закостенелости и многие другие вопросы, которые заперли систему в анахронизме.
Именно поэтому последние полгода-год мы пытаемся изменить, модернизировать систему образования так, чтобы наши дети были действительно достойны этого, чтобы их образование делало их способными и активными гражданами в современном обществе. Прекрасно понимая, что сфера образования консервативна и требует не только терпения и настойчивости, но и времени, чтобы увидеть реальные результаты, мы уже приступили к планированию и составлению конкретных планов действий для достижения желаемого результата. Продвигаемые нами программы и мероприятия не движутся в вакууме, а, напротив, опираются на данные исследований, теоретические основы педагогической науки и, прежде всего, на Президентскую программу управления. Кроме того, они вытекают из периодически проводимых оценок системы образования внешними и внутренними органами, а также выводов заинтересованных сторон.
Мы работаем одновременно на нескольких уровнях, исходя из конкретных приоритетов, среди которых можно выделить следующие.
- Обновление содержания образования: рабочие группы с участием учителей, инспекторов и ученых обновляют учебные программы с целью модернизации учебных планов от детского сада до средней школы и техникума.
- Мы работаем над изменениями в оценке знаний учащихся, начиная с дошкольного возраста, чтобы она соответствовала системе, недавно введенной в средней школе. Оценка учащихся, учебные планы, сокращение учебных программ должны быть приняты осмысленно и научно обоснованно.
- Мы динамично внедряем новые технологии в систему с самого раннего возраста. Искусственный интеллект, робототехника и новые технологии в целом являются нашим приоритетом, чтобы одновременно осуществлять технологическую трансформацию образования. Технологии, как ключевой педагогический и административный инструмент, являются ключевой задачей для того, чтобы привить детям необходимые навыки, а в системе образования в целом - внедрить изменения, которые сделают ее более эффективной и результативной.
- Мы реализуем программы профилактики и ранней диагностики с дошкольного возраста - основы системы образования, перенося "бремя" усилий туда, где оно действительно должно быть: в дошкольное и даже более раннее время, чтобы предотвратить ситуации неграмотности, языкового дефицита, насилия и правонарушений и в целом расширить возможности детей в раннем возрасте, чтобы они приобрели компетенции и навыки, которые помогут им в дальнейшем в большей степени сосредоточиться на результатах обучения.
- Мы признаем и подкрепляем необходимость вовлечения детей в программы и мероприятия, формирующие у них жизненные навыки и компетенции, такие как европейские программы, исследовательские проекты, программы, приближающие их к окружающей среде и природе, к рынку труда, а также к человеческим страданиям и реальным жизненным ситуациям. Таким образом, мы помогаем детям с самого раннего возраста развивать те навыки, которые сделают их всесторонне развитыми личностями и активными демократическими гражданами общества.
- Мы признаем и поддерживаем на практике программы, которые помогают ученикам и учителям в их "благополучии". Потребность в здоровых детях, и особенно в душевном равновесии и устойчивости в здоровой школьной среде, сегодня актуальна и пропагандируется по всей Европе как один из ключевых приоритетов систем образования.
- Мы обновляем и модернизируем службы и структуры поддержки, которые необходимы в современной школе, исходя из специфики работы наших учителей и сложности ситуации в классе: служба психологии образования, специальное образование, школа продленного дня и летняя школа. Нашим основным приоритетом является расширение возможностей учащихся и учителей и в социально-психологической области.
- Мы развиваем такие навыки/способности, как эмпатия и взаимоуважение, что позволяет принимать особенности каждого ученика.
- Мы расширяем возможности наших преподавателей всех должностей и уровней, используя современные программы обучения, применяя новые технологии и, прежде всего, исходя из их собственных потребностей, вкладывая значительные средства в их непрерывное профессиональное развитие. Информированный преподаватель находится в центре любых изменений.
- Мы выделяем и педагогически используем положительные примеры нашей системы образования. Их много, и они теряются не только в повседневной жизни школы, но и в освещении только и преимущественно плохой практики. Я не понаслышке знаю учителей, директоров и школы, которые в своей повседневной жизни совершают маленькие чудеса, достойные распространения за пределами только нашей системы образования. Эти примеры ценны тем, что мы можем взять на вооружение индивидуальные и групповые инициативы и превратить их в центральную политику.
- В качестве основных инструментов самооценки системы мы используем участие в международных и местных исследованиях, которые помогают нам сосредоточиться на наших слабых сторонах и улучшить их, а также на наших сильных сторонах, чтобы поддерживать и продвигать их дальше. В целом, с помощью данных исследований мы прилагаем систематические усилия для обоснования политических решений.
- С помощью целенаправленных мер мы способствуем укреплению и повышению эффективности административного управления в министерстве за счет обучения персонала и всестороннего использования технологий.
- Мы поощряем и ищем синергию и сотрудничество с другими министерствами/заместителями министерств, университетами, частными организациями и другими НПО при условии, что это делает нашу работу более эффективной.
То, как мы работаем, стало ясно уже в первые месяцы работы: коллективно, методично и, прежде всего, на основе педагогических критериев. Сотрудничество и обмен мнениями с учащимися, родителями, образовательными организациями, учеными, а также с частными лицами и структурами, заинтересованными в образовании, необходимы и будут продолжаться, поскольку я верю, что на основе объективной информации можно добиться плодотворного диалога, к которому мы стремимся. Мы должны завоевать доверие тех, кто имеет отношение к образованию, доверие к Министерству, которое доказало, что у него есть и желание, и возможность проводить изменения, направленные на повышение качества нашей системы образования. Мы уже давно просрочили этот процесс, и дальнейшее промедление несправедливо по отношению к нашим детям. Поэтому я призываю всех работать вместе, чтобы добиться того, чего действительно заслуживают наши дети: многообещающей перспективы лучшего завтра.
(AF)
Содержание этой статьи, включая сопутствующие изображения, принадлежит PIO
Мнения и взгляды, выраженные в ней, принадлежат автору и/или PIO
Источник
